<h1>Fiabilidad de un examen</h1>

<p><b><u>¿Ha sido <u>fiable</u> nuestro examen?</u></b></p>

<p>Un profesor elabora 100 preguntas tipo test para examinar a sus alumnos sobre “Historia de la II Guerra Mundial”. Para optimizar la fiabilidad, y sin detenernos a valorar el contenido de cada una, ¿cuántas preguntas debería emplear?</p>
    <ol>a) -20.</ol>
    <ol><ul><i>(Pudiendo ampliar la muestra de preguntas, no convendría limitarse a tan pocas, pues el tiempo tampoco debería suponer un inconveniente en este caso.)</i></ul></ol>
    <ol>b) -<u>50.</u></ol>
    <ol><ul><i>(Correcto.)</i></ul></ol>
    <ol>c) -80.</ol>
    <ol><ul><i>(En ese caso, es muy probable que el cansancio hiciese mella en los alumnos, provocando un efecto indeseado de contaminación de los resultados.)</i></ul></ol>
 
